---電影賞析；放牛班的春天---

[ 放牛班的春天 ]

相信大家對這部電影一點都不陌生吧？

記得第一次看這部電影是在大學的時候，

常常在下課後，若時間尚早，我就會獨自前往圖書館的視聽室翻找電影看。

今天，是我第二次觀賞這部電影。

兩次下來，皆有不一樣的感受與啓發，因而特此提筆記錄。

第一次看這部電影時，心裏的感受是欽佩這位馬修老師（最右邊）。

當所有老師在學生出狀況都采取一致性“犯錯，處罰”制度時，唯獨馬修老師會視情況采取不一樣且相對合理的處罰模式。其中更讓人髮指的是院長竟是全體體罰制度的提倡者。

當時除了欽佩馬修老師制拿小朋友的本事以外，更欽佩他利用一個合唱團的建立將一群原本是被世人所抛棄的孩子培育成世人所認可的孩子。孩子們更是因爲合唱團的建立大大降低了自身紀律的問題，且還成爲了更真性情、完整的人。

而第二次觀看這部電影時，我是以一名教育工作者的身份觀看。

電影裏看見的不再只是戲裏的人物，更多的是看見了自己學校孩子們的影子。

當下劇情的表達，人物的行爲展現，都充分顯現學校一些孩子的真實狀況。

從馬修老師身上，我深刻體會到老師利用一個豐富的眼光去看待孩子是多麽重要的一件事。

孩子們犯下的行爲，老師怎麽去應對。或是説，這樣的行爲是否會改變一位老師對孩子們的愛。

而我所説的這些事情都沒有發生在馬修老師身上。不管孩子再怎麽犯錯，馬修老師依然能持續愛著孩子們，依然持續陪伴著孩子們。

這讓我想起學校裏的孩子，在他們不斷出現行爲偏差的問題時，我是否也能像馬修老師一樣去愛著他們呢？

近來接觸薩提爾對話模式，在主講人崇健老師的一次綫上分享中，讓我留下一段印象極深的話語。老師分享到，很多時候，當孩子出現行爲問題時，我們表現出的應對模式其實是來自於過去自己曾遭受過的傷害漸而導致我們反應出這樣的應對。孩子們犯錯了，通常身爲老師的我在出現情緒后便會以指責的方式回應孩子。殊不知，其實這是因爲過去的自己也曾被這樣對待，遭受到了傷害，才會讓導致自己在面對孩子們的問題時表現出一樣的應對模式。其實，只要我們能夠清楚覺察到自己當下的心理狀態，厘清自己的情緒從何而來，我們就可以更好地去面對孩子們的問題了。

藉由這部電影，喚起了我内心更多的覺察。我們都需要更多地去觀察孩子們身上的正向資源、優點。嘗試利用一個豐富的眼光看待孩子，我們就可以一直陪伴，給予他們愛與理解了。

祝福在教育這條道路上的我們，能夠繼續有愛、自由、勇敢地走下去。